Cercle Gallimard de l'enseignement

La collection

Faire découvrir la musique à l’école, alors qu’on n’est pas soi-même musicien, est parfois une activité intimidante. On peut se sentir désarmé face à cette discipline où codes et références abondent. Pourtant, ce serait oublier que le langage musical est avant tout une terre d’émotions, de sensations, d’expressivité. Ressentir la musique, être touché par elle et y réagir n’exige pas de recourir à des connaissances spécifiques. En osant simplement se lancer à l’aventure et, pour commencer, en partant d’écoutes toute simples menées en classe, il est facile d’ouvrir doucement les oreilles à une meilleure réceptivité du monde sonore

Ensuite, au fil du temps et à travers toutes sortes d’exercices, les repères musicaux vont pouvoir s’affiner, se préciser. Dans cette démarche d’exploration ludique qui part des bruits et des sons de notre quotidien (à travers Les Imagiers musicaux, et pour les plus petits), tout ce qui parle à nos oreilles va pouvoir être apprivoisé, pour finalement conduire aussi bien à la découverte des instruments ou des genres musicaux ou bien encore aux musiques du monde (Mes premières Découvertes de la musique).

Les collections Musique de Gallimard Jeunesse sont donc bien des séries au cœur des programmes de l’école maternelle, et de précieux outils pour travailler la voix et l’écoute à l’école. En travaillant sur des supports sonores ou musicaux divers et variés, ces ouvrages participent à l’éducation musicale des jeunes enfants.

Extrait du Bulletin Officiel spécial n° 3 du 19 juin 2008

L’école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d’expression ; elles contribuent à développer ses facultés d’attention et de concentration. Elles sont l’occasion de familiariser les enfants, par l’écoute et l’observation, avec les formes d’expression artistique les plus variées ; ils éprouvent des émotions et acquièrent des premiers repères dans l’univers de la création….

La voix et l’écoute sont très tôt des moyens de communication et d’expression que les enfants découvrent en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant.

Pour les activités vocales, le répertoire de comptines et de chansons est issu de la tradition orale enfantine et comporte des auteurs contemporains, il s’enrichit chaque année. Les enfants chantent pour le plaisir, en accompagnement d’autres activités ; ils apprennent à chanter en chœur. Ils inventent des chants et jouent avec leur voix, avec les bruits, avec les rythmes.

Les activités structurées d’écoute affinent l’attention, développent la sensibilité, la discrimination des sons et la mémoire auditive. Les enfants écoutent pour le plaisir, pour reproduire, pour bouger, pour jouer... Ils apprennent à caractériser le timbre, l’intensité, la durée, la hauteur par comparaison et imitation et à qualifier ces caractéristiques. Ils écoutent des œuvres musicales variées. Ils recherchent des possibilités sonores nouvelles en utilisant des instruments. Ils maîtrisent peu à peu le rythme et le tempo.

Les quatre fiches pédagogiques

Découvrez les quatre fiches pédagogiques musicales du Cercle : Mes Premières Découvertes de la Musique, Coco le ouistiti, Les poésies, comptines et chansons et Les imagiers musicaux.

> Coco le ouistiti

> Les imagiers musicaux

> Les poésies, comptines et chansons

> Mes premières Découvertes de la Musique